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康轩课堂:第一次焊接LED灯

康轩职业教育 2021-04-07 08:08:22


文章作者:汉阴职教中心赖珍明老师

文章中涉及教材(康轩出品):电子技术基础与技能,作者:史娟芬

ISBN:9787549900725,江苏教育出版社。


这学期我带的是新生的电工和电子基础课程,绝大部分时间我都安排在实验室或者实训室,边讲边练,总体的效果还是不错的。到五月底,我赶着学完了电工基础的直流电路,把交流电路做了个简单的入门教学,开始转向电子技术基础。电工相对枯燥得多,纯理论,即便是实验,也多是验证性实验,难以调动全体学生的兴趣。电子则不同,有更多有趣的实验实训可以开展。
今年的教材使用的是康轩职教的项目式教材,第一个项目就是制作LED方向指示灯,通过制作过程学习掌握二极管的单向导电性,特别是LED的特性。我动员学生自己花了4.50元在网上采购了LED灯具套件。包括螺旋灯头、整流滤波恒流电源板、60头的LED电路,很划算。在上一周我已经安排学生分组在实训室练习焊接,基本掌握了焊接的技巧。我周日下午四点多就来到学校实训室,学生自愿来练习焊接。
周一是A组,周二是B组,一共购买了32套,除了四个学生主动提出不愿学习,我答应让他们在教室内旁听,只要不耍手机,不说话就可以了。毕竟不是每个孩子我都能调教过来,他确实不愿意学习,还不如让他在旁边看热闹,或者自己看点课外书。另有三个学生没有买套件,我给了他们洞洞板,让他们练习焊接。


两个小时,要完成大约150个焊点的焊接,还要装配、还真有点不容易。我开始担心完成不了,毕竟在这之前只有两个小时多点的练习时间,而且那时比较随意的焊接,今天是真刀真枪的制作产品。我利用午自习时间简单讲解了桥式整流、电容滤波和电阻限流的原理,以及焊接制作的注意事项。但是学生的兴致非常高,好多都顾不上听我讲,都在好奇的看着自己手中的元器件,一下午自习就进了实训室。完成了焊接的前期准备工作,学生就开始焊接了,好多孩子都想先焊接灯板,主要是新奇。但我知道,灯板的焊接时间一定要短,所以我提出先焊接电源电路,等到手熟后再焊灯板。我只提醒学生注意元件的极性和安装位置,指导他们观察丝印层上的标记。我这里的孩儿们之所以过去成绩差,并不是不聪明,而是没有掌握良好的学习方法,如观察力、注意力,还有听力。虽然我一再大声强调,还逐组提醒,还是有接近三分之一的学生出现了这样那样的错误。不过,这很正常,孩子嘛,得允许他出错,有时候出错也是学习机会。
焊完电源,接着焊灯板,学生已经非常熟练的认出LED的极性,我再三提醒焊接时间控制在5秒以内。为了减少对LED的损伤,我建议他们一次插装5只LED,每次只焊一个引脚,等到一轮结束,再回来焊另一只引脚,让元件有“乘凉”的时间。大多数学生采纳了,依然有部分学生受限于听课的能力,坚持一只只焊接。技能掌握需要试误,不能一蹴而就,太顺利了他就不知道为什么要这么做。
第二节课结束的手,杨小伟要求上电试验,我简单的查看了焊接的情况,没有粘连,二极管和电解电容极性没有错,那就可以试。不错,点亮了,一刹那,腼腆的杨小伟咧嘴笑了,我知道他很开心。紧接着,郭思卫、黄锐也都焊接成功,顺利点亮,这两个跳起老高。看着他们的成功,我也由衷的笑了,特别是郭思卫,开学以来,每少惹事,对老师、同学和学校总是怀有戒心,通过班主任的努力和同学的帮助,看得出来,他开始阳光了,特别是最近的期中技能测试和这次的自购套件,他都表现得很积极。黄锐也是如此,很聪明灵巧,上次示波器的调试更是让他饱尝了学习成功的乐趣。


其他的孩子陆续焊接完成,绝大多数都成功一次点亮,只有几个孩子出了些小问题,我帮他们检查焊接情况,基本都得到了修复。但是也有一些孩子,由于频繁的修复,把铜箔焊坏了,这对他们来说,那可是完蛋了,我又得指导他们修复铜箔。


第二天B组的速度比A组快,因为桥式整流在上午的理论课中已经学习了,有了昨天同学分享经验,情况好多了。不到两节课的时间,吴娇这个小女生就成功点亮,陆续的很多同学都完成了实验。连过去贪玩的袁小武也第五个完成,我戏称他是“小五”。这孩子头脑灵活,思维活跃,但是不够踏实,上课总爱说话,为此每少挨骂。他本来想争取前三,还是有些遗憾。
两个组的上课孩子们挺紧张的,我则非常轻松,四周转转,指手画脚,揪揪耳朵,拍拍肩膀,敲敲脑袋。偶尔喝口茶,小坐一会儿,甚至还可以打个盹。


两次实训结束,我都安排了小结,再次强化学生的良好情绪,让绝大多数学生都长时间沉浸在成功的喜悦之中。这不,这几天,孩子们都找我说还想再买些别的东西回来继续装配。我正在做计划,准备下一步要把重点放在洞洞板上,只有这样,才能让学生真正掌握原理,提高他们的学习能力,才能在未来的职业生涯中走得更远。


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